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                如何確保學生就餐安全?如何做好線上線下教學銜接?市教育系統相關負責人答記者問
                時間:2020-04-17 字號:[ ]

                4月15日下午,市政府新聞辦召開新聞發布會,乐赢彩票副局長王劍波,溫州市第二外國語學校校長呂俊傑,溫州市繡山中學校長林曉斌,溫州市廣場路小學校長楊素琴等相關負責人參加發布會並回答記者提問。


                開學後,學生就餐問題是家長普遍關心的問題,市乐赢彩票將采取哪些措施,確保學生就餐安全?

                市乐赢彩票副局長王劍波:

                我市開學返校後學校就餐管理按照“科學防控、嚴防擴散、強化責任、保障安全”總體要求,明確學校食堂各環節防控要求和責任分工,成立由校長為第一責任人的防控小組,制定疫情防控和食品安全突發事件應急預案,明確責任分工,落實崗位責任。開學後的就餐管理主要有以下四方面工作重點:

                一是自查督查保安全。我市2460所中小學(幼兒園)均已對照省市防疫檢查“50條”“55條”清單(其中有衛生要求條款),對學校和校外供餐單位開展自查,實現了100%的防疫應急培訓和演練。市乐赢彩票分9個督查小組對市直屬學校開展四輪全覆蓋排查,縣(市、區)三輪抽查,各地各校按照《省教育廳等部門關於進一步做好2020年春季學校開學疫情防控和校園食品安全的通知》《浙江省餐飲服務提供者食品安全自查工作管理規定》對食品安全情況進行全面評估。

                二是清潔消毒重防疫。在開學後,開餐前對就餐場所進行清掃、清潔、消毒、通風,餐後做好及時清理打掃,環境消毒,做好衛生用具的清洗消毒和定位保管,提供足夠量的可以正常使用的洗手消毒設施。對學生餐廳實行閉環管理,地面設立醒目的導引標識,提示一人一米的間距;就餐前師生佩戴口罩。

                三是食品安全抓規範。校外供餐單位和學校按照《餐飲服務食品安全操作規範》要求,保證食物燒熟煮透,生熟分開。熟食加工的中心溫度達到70℃,分開存放和使用接觸生熟食品的工具用具。嚴格落實食品留樣制度,確保留樣食品不低於125克,保存時間不少於48小時。保持加工制作和就餐場所清潔衛生,定期通風換氣,做好配送車輛、周轉箱、容器等設備的消毒工作。

                四是錯時用餐防聚集。開學後的就餐管理將采取分批、分時段等形式錯時就餐,減少師生同一時間段內就餐人數,通過餐桌上設置硬隔板、定時定人定點就餐、同向入座就餐、盒飯分餐到位等方式,確保學生食堂用餐人員保持一定距離,不聚集、不交流。

                為進一步加強食堂管理,確保廣大師生飲食安全,今年我們還將積極配合市市場監管局創建300個陽光廚房、一批A類食堂,家長可以通過眾食安監管端APP查看校園陽光廚房的實時監控,“明廚亮竈”建成比例將達到學校食堂總數的85%。


                師生在校安全是社會關註的熱點,學校采取了哪些措施?另外,現在的高三學子即將面臨高考,學校是如何調整教學計劃,做好線上線下銜接?


                市第二外國語學校校長呂俊傑:

                學生返校後,溫州二外針對校園人員密集度高的情況,落細落小校園疫情防控工作,全面做好在校師生“吃住行學”工作。

                在“吃”方面

                學生分年級錯時用餐,餐桌用隔板分開,每人位置固定,排隊間隔嚴格參照地標1米,餐齊坐穩後摘下口罩,用餐完畢把“已消毒”翻為“已就餐”,以保證消毒無疏漏。

                在“住”方面

                學生進出寢室經過紅外測溫專屬通道,到寢室後不串寢、不紮堆、不打鬧,錯位洗漱,睡覺時避開頭碰頭的姿勢,離寢後開門開窗,通風換氣。

                在“行”方面

                學生實施錯時返校,為避免門口人員聚集,返校時實行“人”“物”分流入校。學生本人在校門經測體溫、人臉識別、核對“兩碼一單”入校後,在校園內一天測量體溫3次。

                在“學”方面

                組織師生學習防疫相關知識和應急處置流程,既做到日常嚴格執行防疫要求,又做到意外遇事不慌。班級指定專人監督落實教室通風3次以上,每次30分鐘以上,晚自修結束教室每日消毒。

                針對家長普遍關註的高三學習問題,溫州二外積極穩妥做好線上線下教學銜接,采取線上學習診斷、學習節奏調控、個性化結對輔導、心理關註疏導等有效措施。

                一是在返校前3天協同家長密封試卷、設置考試時間提示等,針對線上學習內容安排仿真雲考試,診斷學習效果,充分利用線上閱卷數據分析優勢,為返校後各學科教學起點的設定提供判斷依據,為學生學習資料“自主生長單”的編寫提供原始素材。

                二是借力溫州二模有效調控高考復習節奏,形成良好的學習氛圍。通過調整功課表、晚自修安排,延長學生答疑時間,強化自主學習節奏,保障教學銜接平穩、高效。  

                三是延續班級教育教學研究共同體管理模式,開展以班主任為組長,任課教師為組員,專題逐個研究班級學生的線上學習情況,制定個性化結對輔導方案,每周兩次固定時間幫助結對學生解答線上學習積累的疑問。

                四是安排全體學生心理線上普測,掌握學生學習焦慮程度等心理狀況,學校行政幹部、班主任、心理咨詢師分類分批與學生談話溝通,確保學生情緒穩定。


                良好的家校合作,對孩子的學習和心理發展都有積極的影響。疫情期間,學校如何開展家校合作?初三學生返校後,將如何做好線上線下教學銜接?


                市繡山中學校長林曉斌:

                疫情期間,家校溝通合作尤為重要,繡山中學家校協同育人項目一直是一個特色,所以在此基礎上,我們不斷完善家庭、學校一體化的教育方式,著力於培養每一個家庭的責任意識。根據疫情防控的需要,從2月3日起,我們對居家的每位學生進行信息采集與每日健康監測,隨時為返學做充分的準備。看似小事,因為時效性與準確性的要求,需要強烈的責任意識、公民意識。在一次次的線上家長會和班會後,我們構建了家校信息互通的嚴密網絡,學生之間互相督促,家長之間互相提醒,班主任負責在外地學生的每日電話家訪,使得70多天學校2219名學生的健康信息報送無一遺漏。同時推出家長抗疫故事,讓孩子感受榜樣力量。在得知有部分學生家長正奮戰在抗疫一線或捐錢捐物馳援武漢時,學校2月1日即在公眾號推出了“繡中好家風”欄目,讓一位位學生來講述爸爸媽媽的故事,傳遞他們從父母身上汲取的精神力量,樹立作為公民的社會擔當。

                第二個問題,就是在初三教學方面,主要做好線上線下銜接工作,穩定教育教學秩序。在“停課不停學”的要求下,我們初中學校都完成了8周的線上教學,為學生提供了居家學習的資源。本周一初三年級率先返學,根據前期我們學校對學生和家長做過的三次問卷調查發現,大家最大的問題集中在對線上學習的進度與效果的疑慮。

                對此,我們堅持以學生為中心,即關註每一個,發展每一個,不放棄每一個。在省廳宣布初三開學後,我們學校立即著手為期一周的線上學習復盤工作。

                一是學生開展學習復盤。於清明假期邀請家長和學校老師分別擔任線下線上監考,開展了8周線上學習的模擬檢測;同時上周停止新課推送,指導學生對各科開展自主的項目化學習,通過填寫本班任課教師推送的問卷表單,梳理線上學習知識,將自己的疑惑點、難點報送上來。我們過去常常只關註學生“所得”,這一次調整方向,更多地關註學生的“所惑”。而有效的學習復盤,直接給教師提供了“教”的底氣。

                二是教師開展教學復盤。教師結合模擬檢測數據、學生表單的統計數據,回顧之前教學中存在的遺漏與問題,研究學生,把握學情,合理定位,快速設計教學策略,先期制定第一周的教學計劃,並謀劃全年級各科教學質量提升方案。

                本周一,我們正式開啟了初三的線下學習。基於學生需要從近三個月的居家生活過渡,心理生理都需要時間,我們要求老師將教學節奏、難易度都進行偏低處理,以便學生更快適應並樹立學習的信心,縮小差距。同時依據評估結果,針對薄弱知識點增設整理課,針對核心技能增設專題拓展課,將線上教學的內容進行再鞏固再提升。

                與此同時,初三全段推出了“一生一策”,為不同層次不同特點的學生量身定制個性化的學習方案,並配套設計了《做自己的英雄》學生手冊,配合老師的《幫扶工作指導手冊》,對薄弱特殊學生開展師生結對,幫助學生增強學習信心、調整學習方法,盡快實現自我成長。


                小學生們的思維和認知理念都還在成長中,學校在他們返校後,將會采取哪些措施加強小學生心理健康指導?


                市廣場路小學校長楊素琴:

                春已至,歸可期。今年初的新冠病毒疫情讓我們的孩子在家宅了兩三個月。宅家的日子,孩子們既要面對嚴峻疫情帶來的心理沖擊,又要應對在線學習的挑戰,心理可能會呈現多樣化、復雜化、差異化的態勢。為減少疫情對學生可能造成的心理問題和負面影響,開學後,學校將加強學生心理健康教育,把心理健康教育列為必修課,幫助學生心理“復位”。

                一是精心組織開學第一課。疫情期間,溫州廣場路小學通過鹿城區“空中課堂”推出了《敬英雄致少年》主題晨會,借助無數抗疫英雄的事跡,傳遞社會正能量,引導學生探索生命的本質,培養學生的社會責任感。開學後,將繼續抓住開學第一課、始業教育課、生命教育課等契機,進一步引導學生理解感悟生命的可貴和價值,引導學生更加敬畏生命、珍愛生命,珍惜每一天的學習和生活,為樹立正確的人生觀、價值觀和責任感奠定良好的基礎。

                二是註重日常潛移默化。抗疫期間,市、區兩級教育行政部門已通過多渠道對學生進行心理輔導,幫助學生減少疫情帶來的心理沖擊。開學後,我們將積極引導教師在各學科教學中遵循心理健康教育的規律,將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學之中,註重挖掘學科體系中蘊含的心理要素。班主任在班級日常管理工作中,將註重建立良好的班級心理環境,註重師生關系、同學關系、學習成長、制度文化等要素建設,定期召開心理健康教育活動形式的班會,對特殊學生群體開展經常性談心活動,給予必要的關愛。

                三是密切師生溝通與交流。受疫情影響,大部分同學跟自己的老師只能在網絡上“見面”,通過文字、視頻的形式進行交流。開學之後,我們將進一步加強師生之間互動,如通過班會活動、課堂觀察、談話等各種渠道,全面了解學生的身心狀況,準確把握學生對疫情的恐慌、對學業的焦慮、對開學後自身健康的擔憂等真實心理需求,密切師生溝通與交流,調適學生的負面情緒。同時,建立全員教職工參與的心理輔導體系,正確應對學生可能出現的不良心理狀態,構建起家長、班級、年級、學校四級聯動的學生心理健康教育模式。(來源:溫州教育發布)

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